Часть седьмая. Котенок для битья. Продолжение. Мы вместе. Как мы спасали Машку...
30 августа 2022 г. в 21:40
МЫ ВМЕСТЕ. КАК МЫ СПАСАЛИ МАШКУ.
или "Котенок для битья"... Часть вторая. Из цикла рассказов: Большой праздник знаний"...
• ・❀・⸙͎ 。 . ⡀ °.⋆ .° 。⠐❀ °.⋆ ⋆.° . ・ 。 ⡀・ ✿ ・
·.° ✤ •.✦. •✣.·
• ·.°.•. . ·°
❉°.
◌ ⁺ ˖˚࿐ ࿔*:・゚
После своей встречи с Дубровским Мария Троекурова должна была притвориться, что согласна выйти замуж за князя Верейского. И тогда бы она сама положила кольцо в дупло. И Дубровский не опоздал бы со спасением и успел бы вызволить Машку от свадьбы со стариком - князем.
Из школьного сочинения по литературе. ''Дубровский''. Вместо эпиграфа...
Мальчик встал и стоял в непринуждённой позе, но на лице его было заметно смущение.
- Государь, ты должен меня помнить. - Сказал он. - Я - мальчик, которого секут.
М. Твен. "Принц и нищий".
Вместо второго эпиграфа...
...Я никогда не хотела быть педагогом. Ни тогда, когда стояла вместе с подругой в просторном холле здания педагогического вуза, опоры и главного образовательного учреждения всей области.
Подруга, туда она после школы пришла подавать документы, чтобы стать потом учительницей, стояла рядом, вместе со мной.
Она подала документы и в ВУЗ педагогический поступила. Я воздержалась.
Ни позже, когда стояли вместе с дочерью и выбирали факультет. Дочь старшая в шестнадцать лет вдруг танцевать захотела. Стать профессиональным хореографом. И зарабатывать потом преподаванием танца всю жизнь...
Боялась я, что из нашей провинции редко выдаются знаменитые балерины или хореографы, подобные Улановой или Плисецкой, поэтому попросила:
- Дочь, ты повнимательнее к местному педагогическому присмотрись...
Ты можешь, наверное, стать знаменитой балериной, потом уйти на пенсию, лет в тридцать пять, и зарабатывать потом на жизнь, рассказывая в садике или в младшем школьном возрасте, методику танца и разучивая то два прихлопа, то три притопа простейших танцевальных движений.
А можешь выучиться на педагога любого профиля и пройти потом курсы обучения хореографии...
Надеюсь, результаты не сильно будут различаться. И ты сумеешь обучить простейшей методике танца с прихлопами и притопами любого детсадовца...
Ребенок подумал и согласился. Потом я помогала подавать документы. Потом помогала то писать рефераты, то готовиться к экзаменам, то вязать розочки на уроках рукоделия в ВУЗе крючком.
И ни разу в жизни я не жалела, что не педагог.
Возможно потому, что по свойствам характера, не умею методично заставлять и планово наставлять мелких человеческих детишек.
Так почему же, почему, моя коварная судьба, всегда выносит меня на этот стрежень [ из – за какого пожизненного острова на стрежень, на простор речной волны, как бедного Стенку Разина] и спотыкает всегда на те же самые грабли ...
Сначала, со старшей дочерью, где не являясь ни минуты, и ни грамма, ни педагогом ни даже учителем - уникумом, а только лишь профильным экономистом сельского хозяйства, вела у нее в десятом - одиннадцатом классе все пятнадцать школьных предметов по договору семейного обучения.
И регулярно отчитывалась, вместе с нею, сначала по четвертям, затем по полугодиям, среди не самого доброжелательного или добродушного коллектива педагогов школы, о нашей полной успеваемости.
И улыбалась, иногда, потому что лишь к концу одиннадцатого класса школы, не сами учителя, но завуч школы, узнал, либо догадалась о том, что федеральные субвенции, отпускаемые школе на каждого ученика, довольно таки немаленькой суммой, ежегодно, уходят вместе с учеником семейного обучения из школьного дохода или бюджета...
Только к концу одиннадцатого класса сумела наша завуч сообразить. И сильно на нас с ребенком обиделась...
И школьной библиотекой мы с ученицей - дочерью еще пользовались.
Но жизнь меняется. Прогресс развивается. Проблемы остаются прежними.
Потому, что в школу идет младшая дочь. И, доверяя полностью учителям школы, поглядывая на них снизу, как на неведомых, обладающих таинственной властью богов, не вмешивалась в обучение собственного ребенка.
Вдруг обнаруживая к концу третьего года обучения и третьего класса - ребенок не умеет читать, писать, считать...
Со мной дочь сначала работала. Я получила дочь, как собственного единственного ученика в конце марта месяца. Программы обучения утвердили в начале апреля после расширенного заседания в Министерстве областного образования. Там были все. И Замминистра образования там тоже был, сидел в кресле тоже.
К началу сентября, то есть, через неполные полгода, должна была предъявить школе ребенка, умеющего читать, писать и считать, на уровне третьего класса. И перейти вместе с ребенком в класс четвертый...
Ребенку было увлекательно и ново писать со мною вместе палочки и крючки, учить буквы и складывать на пальцах цифры, изучая счёт до десяти. Итак, в конце августа, занимаясь всё лето, мы перешли в четвертый класс.
Я никогда не завидовала школе. В ее распоряжении находился не только грандиозный административный аппарат подавления, принуждения, угнетения [ К. Маркс, цитата о государстве, из его труда ‘’Капитал’’], но и необходимость разделять по разным категориям успеваемости всех детей.
Кого - то школа определяет отличником, кого - то лучшим в классе, а некоторых помещает в неудачники и в обыкновенные плохие или неуспевающие ученики...
А у меня была только моя собственная дочь.
Но наше семейное обучение вдруг пошло трудно. Необходимо было постоянно наверстывать недостающие знания трех предыдущих школьных лет.
И, значит, идти вперед. Всегда только вперёд. И поглощать знания очень большими объемами...
Ребенок понимал, что мама пожалеет его всегда. И я оказывалась беспомощной, потому что невозможно объяснить девятилетнему ребенку, почему надо не играть, а сидеть на стуле, что нужно правило учить.
Правила для будущей взрослой жизни, не могут работать так же грамотно, как для взрослых, и для восьмилеток.
...Решение подсказал Ной. Забавный львенок из мультика ‘Ковчег Ноя', что мы смотрели вместе с дочерью на испанском языке в интернете и так учили свой первый иностранный язык.
Подпольно. Потому что иностранный испанский нам третий год не признавала и не засчитывала официальным иностранным языком администрация школы, завуч школы и вся остальная школа тоже...
Ребенок оставался дислексиком. А я выучила со старшей дочерью английский язык в объеме, достаточном, чтобы читать, понимать и переводить тексты без словарей...
И знала, что сложнее английского с его тонкостями произношения: "nothing", слово, что означает "ничего", а произносится "нафинг", да ещё с носовым дифтонгом... Я знала, что сложнее английского, может быть только русский язык, с его омонимами, где коса - это орудие для кошения травы, тонкая полоска песчаного берега рядом с рекой или волосы, уложенные в плетёную причёску...
Итак, мы смотрели мультфильм на испанском языке в интернете, пытались понимать, о чем же говорят герои, и за простое и ясное произношение звуков, вдвоем с ребёнком, любили львёнка Ноя,
его распахнутые лапки и вечное '‘abrazarme’' ( "обними меня" или "давайте обниматься").
...Среди томительных и нудных выяснений, заминок и запинок ребенка, о том сколько же было Дубровских в семье Дубровских и как кого зовут. И кто же есть в повести Пушкина главный действующий персонаж?...
Я сначала точно следовала списку вопросов под каждым параграфом учебника, потом нечаянно довела ребенка до расстройства и до злых, от общего непонимания предмета, слез, затем, стесняясь и смущаясь, сказала:
- Давай обниматься … - Разгоряченный спором и непониманием ребенок, думал
секунды, затем пришел и обнялся со мной...
Слова вдруг нашлись сами. Я их сказала, прижимая к себе теплое, чуть влажное от возмущения, незнания и неповиновения детское слабенькое тело:
- Я не могу быть твоей учительницей. Я ею никогда и не была. Тем более, я не могу быть твоей строгой учительницей. Я - мама. Всегда только мама.
Но нам все равно нужно заниматься. И если ты думаешь, что я не права, неправильно объясняю или много заданий тебе задала, то ты приходи сначала обниматься.
И только потом, в чем я неправа была, давай будем выяснять.
- Ладно, - отвечал мне ребенок, чуть погодя, довольный и успокоенный
поглаживаниями, обниманиями, похлопываниями, - я переслушаю аудиокнигу с Дубровским.
Дочь так сказала и ушла. Включила компьютер. Нашла в папке аудиокнигу. Слушала.
Я засыпала, измученная прикладной к ребенку педагогикой, необходимостью всегда лавировать между обучением и его строгими, непонятными правилами.
И думала о том, что жизнь непредсказуема, зависит, часто, от мелочей. И Маша Троекурова могла бы выйти замуж за Дубровского, если бы не стала перечить отцу и настаивать на своих брачных планах в разговоре с деспотом - отцом...
Моя дочь пришла ко мне позже. Обниматься. Урчала, как большой ласковый кот. Потом сказала:
- Я написала, как Машка могла бы спастись. Я поняла, что она не должна была пререкаться с отцом. Тогда бы ее в комнате не закрыли. И она сама бы положила кольцо в дупло старого дуба, чтобы кольцо нашёл Дубровский, а Машку спас от старика - князя.
Я написала об этом...
Очарованная самим фактом, что дочь в ее неполные одиннадцать лет вдруг научилась сама писать литературные сочинения, я подтвердила:
- Ребенок, ты – Гений!…
• ・❀・ 。 . ⡀。⠐❀ ・. 。 ⡀・ ✿ ・.
◌ ° ◌
◌ ◌ ° ◌° ◌
◌ ° ◌ ੦ᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠ〇ᅠᅠᅠᅠᅠᅠ°ᅠ
੦ᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠ°ᅠ
〇 ° ੦ ᅠᅠᅠᅠ
〇ᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠᅠ
੦