закрытая школа. шпандау

герр фон ширах, наш преподаватель по литературе, в стенах школы довольно известный персонаж. свою известность он получил в главной степени благодаря составлению собственной авторской программы обучения ради нас, детишек, которых он любит больше жизни. — мы не пойдём на поводу у этого несчастного министерства образования, — в очередной раз произнёс он, когда алиса уточнила, нужно ли нам брать в библиотеке одно из бессмертных творений гёте. — гораздо важнее на сегодняшний день будет разобрать тему впихивания невпихуемого в русской литературе. у всех есть доступ к электронным образовательным ресурсам нашей школы, я надеюсь? мы дружно закивали. герр фон ширах хоть и булка, но наверняка озвереет, если узнает, что кто-то из класса забыл свой пароль от фикбука. по его словам, пионеры крестового похода против системы всегда должны быть во всеоружии и начеку. так что лучше уж исподтишка обозначиться как незарегистрированный пользователь, если ситуация критическая. — замечательно, — довольная улыбка учителя озарила его прелестное молодое личико. — тогда откройте файл под названием "немцы по соседству". итак, даша, вопрос по домашнему заданию: что хотел сказать автор? — я... — филимонова смущенно втянула голову в плечи. — ну... я, если честно... н-не очень пон-няла... — вот! — герр фон ширах с победным видом вонзил свой палец в натяжной потолок. — и вы абсолютно правы, дарья! а почему? почему же вы всё-таки правы? ну-ка, лиза? — потому что мы не можем залезть к автору в мозг и узнать, что она там себе хотела, — ответила всегда подготовленная вознесенская. — именно, — закивал учитель. — а что вы можете сказать насчёт отношений главной героини с её соседями, вильгельмина? — они какие-то странные: непонятно, нравится генриетте присутствие немцев в доме или нет. с одной стороны, можно подумать, что они превращают её жизнь в ад, но тогда следует логичный вопрос - почему она их не выгоняет? несмотря ни на что кормит, терпит разные выходки... с другой стороны, своими едкими комментариями — как, например, на странице 16, седьмая строчка, — она показывает знание той области, в которой, собственно, её гости из прошлого благодаря своим должностям разбираются весьма хорошо. таким образом, можно прийти к выводу, что девушка была заранее подготовлена к такого рода визиту, а значит, о лирическом герое тире жертве обстоятельств говорить не приходится. — действительно, бред какой-то, — задумался бальдур. — впрочем, я у неё сегодня уточню. напомните, чтобы на следующем уроке я не забыл рассказать об этом поподробнее. вполне возможно, что этот вопрос в конце 20 класса будет включён в единый шпандавский айкью-экзамен, и было бы обидно потерять на нём баллы. так, ладно, очень хорошо... что может к комментарию вильгельмины добавить настя? — генриетта относится к своим нахлебникам по-разному. над одними надсмехается, вторых то и дело защищает от их же коллег, с третьими, что называется, переменная облачность. в общем, логика, как и в других действиях главной героини, прослеживается далеко не всегда. — да, согласен. и почему же? лаврента, пожалуйста? — этого никто не знает, — подала голос одноклассница. — ответ на этот вопрос можно получить только в одном случае: спросить напрямую у автора данного романа-эпопеи. — правильно! — герр ширах всегда искренне радовался, когда видел полную готовность класса к уроку. — ну что ж, хорошо. раз у вас нет вопросов, а до начала перемены ещё целая вечность, в темпе вальса начинаем писать сочинение на одну из предложенных тем. так, сейчас все они высветятся на проекторе... всем видно? — да, — устало вздохнули мы. "роль фриче и риббентропа в становлении культа личности генриетты винтерхальтер в период пандемии ковид-19", "геринг как главный нарушитель спокойствия в тихой гавани мухосранского курорта", "изменение взаимоотношений шпеера и шираха на протяжении первых девяти глав"... и на всё про всё пятнадцать минут! вот так всегда.