Экзамен

Для преподавателя это было сродни ритуалу – первый курс, первый экзамен, тридцатое декабря. Так было из года в год. Цокот небольших каблуков разлетается по коридору университета. Студенты-первокурсники толпятся перед аудиторией. Как всегда, на первый экзамен, как на праздник – юноши в костюмах, девушки в платьях или юбках и блузках. Преподаватель улыбается – с годами мало что меняется. Одни пытаются что-то доучить, листая учебник или записи лекций, другие пересказывают друг другу основные формулы, третьи прячут шпаргалки в карманы, рукава или просто за пазуху. Были и те, кто просто стоял, ожидая свой очереди. Её появление не вызывает какой-то реакции – ни семинары, ни лекции она на этом потоке не вела, и в лицо её никто из студентов не знает. Чуть больше ста пятидесяти пар глаз провожают её в дверь аудитории. Знакомые старые парты, местами поломанные, хранящие записи нескольких поколений студентов. Лекторы по обоим разделам математики курсируют между рядов, следя, чтобы студенты не списывали. На первой парте лежит внушительная стопка зачетных книжек. Еще пустых. Отмерянные полтора часа на подготовку пролетают для студентов за одну минуту, для преподавателей, как целая вечность. Первыми идут самые умные, уверенные в своих знаниях или умудрившиеся списать. Время работать. Студентов распределяет лектор. Они еще молоды, и многих вещей еще не знают. Кто-то идет как на голгофу, кто-то, прямо вставая с места, судорожно дописывает на листке цифры… Они еще не знают, что можно попросить чуть больше времени, и пропустить одного или пару однокашников перед собой, не столько чтобы дописать ответ, сколько чтобы не попасть к лектору, отмечавшему прогулы и обещавшему спросить пропущенный материал. Часа полтора проходит незаметно. Студенты сменяются один за одним. Кто-то вызубрил весь материал, кто-то едва-едва списал на тройку. Дверь в аудиторию хлопает – окрыленные первой победой студенты вылетают из аудитории. Преподаватель улыбается. Работа должна приносить удовлетворение. Ты видишь, как твои труды уходят не зря – студенты учатся, стремятся, совершенствуются. Ты видишь, как перед глазами начинают зарождаться люди с техническим образованием. Время плавно подходит к двум часам. Уже остались те, кто что-то знает, но не все и не всегда. Приходится задавать наводящие вопросы. Студент, держась за голову начинает судорожно думать, вспоминать, считать. Время терять на это не хочется никому – завтра праздник, и еще надо успеть не только вечером посидеть с коллегами, но и начать готовку дома. Преподаватели вызывают еще по одному студенту, это дает уже отвечающему студенту время подумать и ускоряет процесс сдачи экзамена. Очередные два студента ушли довольные. Двоек она не ставит – сегодня первый экзамен, завтра праздник, впереди еще экзаменов будет столько – все не упомнить. Новая зачетка. Студент вздрагивает, когда лектор произносит его фамилию. Он сидит в середине ряда у окна, сгорбившись, что-то писал на листе А4. Встает. Брюнет. Густая грива темных волос. Видно, что голову он не мыл дня два. Еще одно студенческое суеверие. Лектор передает зачетку и указывает на конец аудитории – на предпоследней парте сидит преподаватель. Юноша оборачивается. Сдержать улыбку становится сложнее – жиденькие черные усы на его лице не могут вызвать других эмоций своей нелепостью. Через минуту она перестанет обращать на это внимание. Черный классический костюм, белая рубашка и галстук черный в серую полоску. На серьезном и опечаленном лице очки, с отметиной от пальца на одной из линз. Студент, тут же ссутулившись еще сильнее, занимает свое место рядом с преподавателем. Осторожно кладет зачетку, билет, лист с ответом. Не надо даже обладать опытом, чтобы чувствовать, как он боится, переживает. Это вредит на экзамене. Видно, что это не здоровый адреналин, а откровенная паника. Да, на листе, даже при беглом осмотре не Бог весть что, но что-то студент знает. Лист поделен пополам: верхняя часть – ответ на первый вопрос, нижняя – на второй. И там и там полно свободного места. Лист с ответами лишь еще раз подтвердили преподавателю его предположения насчет не самой лучшей готовности студента. Далеко не самой лучшей. Преподавателю не хотелось ставить два. - З-з-з-здравствуйте. – Студент слегка заикается от страха. – Билет номер… Студент хоть и знает что-то, но мало. Математические выкладки преобразований синусов и косинусов не ушли далеко от исходной формулы. В голове бьется вопрос: «Кто ж за тебя считать-то будет?». Но вслух преподаватель спрашивает: - Ну вот синус двух икс. Как его разложить? - Д-д-да! – Студент кивает. - Сейчас. Это два синус икс косинус икс… Не дожидаясь пока студент посчитает, преподаватель берет следующего студента. И с ним занимает последнюю парту. Периодически поглядывая на предыдущего мученика. Студент корпит над разложением синусов и косинусов. Вроде и знает, а вытаскивать нужно из головы знания чуть ли не силой. Через несколько минут изысканий студент снова замер. Он стеклянным взглядом смотрит на лист, блуждая глазами по формулам и не понимая, что делать дальше. И это еще сильнее разводит панику в черноволосой голове. Преподаватель понимает, что студент не дурак, просто паника мешает нормально думать. - Ну вот же синус квадрат и косинус квадрат, - спокойно, с легкой улыбкой, подсказывает она. Но в голове преподавателя уже настойчиво бьется расстройство: «Ну это же просто. Что ты с этим так долго возишься-то?» - Д-д-да, точно! Студент продолжает считать. Ручка носится по бумаге, оставляя закорючку за закорючкой. В голове преподавателя невольная чуть ехидно-расстроенная оценка почерка студента: «С таким почерком в мед надо идти, а не в технари…». Из-за грязи и кривого почерка студент совершает еще одну ошибку. Преподавателю снова приходиться подправлять. Не то, чтобы без труда, но студент осиливает первый вопрос. - Хорошо, - кивает преподаватель, надеясь, что после этого студента отпустит паника, и ответ пойдет слаженнее. – Давай дальше. – с улыбкой подбадривает она юношу. - Второй вопрос. Пределы функции икс умноженное… - невнятно читает студент. Преподаватель вздыхает. И здесь расчет не проведен до конца. В середине студент забыл применить формулу разложения пределов и снова застопорился. Очередная подсказка, даже не столько подсказка, сколько просто указание куда смотреть. Студент старается – снова голова и руки работают наперегонки. Преподаватель с улыбкой смотрит, как формула из закорючек появляется на белой бумаге и исчезает, когда студент в агрессии на себя и в панике зачёркивает её. «Знает» - была она довольна ответом. С пределами он расправляется чуть лучше. Сказывается больше психология человека – студент чуть успокоился. Руки и голова студента пришли, наконец в согласие, почерк, конечно, не улучшился, но расчет сошелся. Преподаватель чуть улыбнулась – дело пошло на лад, и даже появилось желание вытянуть студента хотя бы на четверку. - Еще вопрос по тригонометрии, - уже чувствуя, что студент взял себя в руки и сможет ответить, преподаватель начала задавать дополнительные вопросы. – Разложение косинуса… Студент выслушал вопрос и начал быстро писать ответ. Но, видимо, этот студент не мог не писать без ошибок. Но в этот раз он их сам же и исправлял. «Наверное, не вылетит» - все с той же совсем слабой улыбкой думала преподаватель, заполняя зачетку. - Четыре? – полуутвердительно спросила она. Глаза студент радостно засияли, и он смог только промямлить, получая в руки зачетку: - С-спасибо! Он смотри на свою первую оценку и преподаватель чувствует, как в студенте пропадает страх, как на лице все шире и шире расцветала улыбка. Отражаясь в душе преподавателя теплом и удовлетворением. - До свидания! Преподаватель смотрит, как так же и совершенно иначе, чем его однокашники, окрыленный победой студент идет к выходу из душной аудитории. Она на секунду представила, как он будет за дверью подпрыгивать от радости, от этого дурманящего чувства – победы в своем первом бою. Преподаватель радовалась за студента и немного им завидовала, вспоминая, как сама точно так же радовалась сданным экзаменам, принятым курсовым работам, как жила той насыщенной студенческой жизнью, что видела и чувствовала в стенах университета.