Нормальные Далеки? Што?

Так получилось, что нашего маленького Далека (который достаточно вырос для того, чтобы начать ходить в школу) зачислили в класс, где он оказался единственным далеком среди мелких, немощных, глупеньких детишек людей. Первая неделя учебы прошла как-то с горем пополам, затем же все наладилось, Далекёныш вжился в коллектив и учебный процесс. И вот первые "вступительно-ознакомительные" уроки минули, настало время настоящей, хардкорной учебы. Первый серьезный урок математики. Классная руководительница, она же математичка, к Далекенышу относилась немного скептически - она просто переживала за человеческих детей, тут уж ее винить не приходится. Так вот. Урок был скучный и совершенно не познавательный (как показалось младшему Далеку). Минуты тянулись долго, пришелец скучал все больше. Когда до конца урока осталось минут пять, учительница решила, что пришло время ошеломить класс важнейшим вопросом во вселенной, вопросом, ответ на который положено знать каждому уважающему себя человеку. И это вовсе не имя Доктора. -ДЕТИ! - громогласно начала она. - Сколько будет... два плюс два?! - просияла от заданного ею шикарного вопроса женщина. Просиял и Далек. Она задала расчетный вопрос! Ответ на который нужно вы-счи-тать! УРА! перед глазом Далекёныша появилась голограмма тетрадки, где тут же стали появляться какие-то циферки, местами даже пересекающиеся буковками латинского алфавита. Эта затейливая операция не прошла мимо зорких глаз математички. -Далек, что ты там уже калякаешь? Может, ты хочешь ответить на заданный мною вопрос? На секунду прервавшись, Скаровец ответил: -Я как раз занимаюсь расчетами, мисс. Одну минуту. Ошарашенная учительница выжидательно замолчала; притих и весь класс. Все двадцать четыре пары живых глаз были устремлены на Далекёныша, который усердно что-то считал. -М-м, но... это же простой вопрос? Ты там что, формулы какие-то применяешь? -О, да! И я закончил. Я взял за основу трансцендентное уравнение; немного замялся на уравнении четвертой степени, которое получилось из численного решения системы нелинейных уравнений... ну, его я вывел, потому что возникли проблемы с построением графика и дифференциальным уравнением для функции икс. Но потом, когда у меня получился прямоугольный треугольник на графике, мне легко дались котангенс и косеканс этот системы - и в результате, перепроверив все простым сложением, я получил ответ - четыре. В классе повисла тишина (в прямом смысле слова - Тишина прикрепились к потолку), в которой было слышно даже учащенное сердцебиение бедной учительницы. Она постепенно бледнела, ноги ее подкашивались, и последним, что она смогла сказать прежде, чем упасть в обморок, было "ЧТО он только что сказал?.."